Formación docente · línea nueva
Aprende a usar la IA con criterio en tu programación, en tu evaluación y delante de tu alumnado — y a construir tú mismo la herramienta que te falta, sin saber programar.
«Hace apenas unos años, la expresión "inteligencia artificial" sonaba a ciencia ficción. Hoy ya está en la vida de todos. […] No se trata solo de abrirles la puerta a estas herramientas, sino de enseñarles a usarlas poco a poco, de manera segura y constructiva.»
Texto con el que presentamos nuestro taller de IA al alumnado
Cambia el sujeto y esa frase describe igual de bien lo que pasa en las salas de profesores. Si das clase, probablemente ya has tenido las tres conversaciones: la del compañero que lo hace todo con IA, la del que no la tocaría ni con un palo, y la del trabajo entregado que no ha escrito quien lo firma.
Ninguna de las tres se resuelve leyendo un listado de herramientas. Se resuelven con criterio: saber qué hace bien un modelo, en qué falla, qué no le puedes dar nunca y en qué momento conviene apagarlo. Eso es lo que trabajamos.
Y con algo más práctico todavía: que salgas de la formación con una herramienta tuya, construida por ti y funcionando en tu asignatura. No con una carpeta de apuntes.
La parte diferencial
Vibe coding es describir en lenguaje natural la herramienta que necesitas y obtener una aplicación funcionando. Tú no escribes código: escribes qué quieres que pase, lo pruebas, dices qué está mal y lo vuelves a pedir. El nombre suena a moda pasajera; lo que hay debajo es muy concreto.
En una sesión de trabajo pasas de «necesitaría algo para hacer grupos que no repita siempre las mismas parejas» a una página que abres en la pantalla del aula al día siguiente. Sin instalar nada raro, sin depender de que una aplicación comercial tenga justo la opción que te hace falta y sin pagar una suscripción por una función de dos minutos.
Le describes los criterios de evaluación y los niveles de logro de tu situación de aprendizaje y obtienes una rúbrica en tabla, imprimible y editable, que reutilizas cambiando los descriptores.
Pegas tu lista de clase y tienes un sorteador que forma equipos del tamaño que quieras, evita repetir combinaciones y se proyecta en grande para que lo vea todo el grupo.
El alumnado mueve variables en pantalla y ve la consecuencia: el presupuesto de un viaje, el crecimiento de una población, la relación entre presión y volumen. Lo ajustas a tu contenido.
Un cuestionario que tu alumnado responde y se corrige solo, devolviendo retroalimentación pregunta a pregunta en lugar de una nota seca. Tú ves dónde falla el grupo entero.
No te vamos a decir que salgas de aquí convertido en programador, porque no es verdad. Sales con herramientas que funcionan para tu materia, con la capacidad de retocarlas cuando cambie tu grupo y —lo más importante— con el ojo para detectar cuándo lo que la IA te devuelve no sirve.
Bloques de contenido
Se puede trabajar el itinerario completo o solo el bloque que te interese. El peso de cada uno se decide contigo antes de empezar.
Prompting
Cómo pedirle a un modelo lo que necesitas de verdad: una situación de aprendizaje con sus criterios, una batería de ítems por nivel de dificultad, adaptaciones para el alumnado que las necesita, un mismo texto en tres niveles de lectura.
Vibe coding
La parte práctica. Eliges un problema real de tu aula y lo conviertes en una aplicación que usarás la semana siguiente. Trabajamos con los ejemplos de arriba y con el que traigas tú.
Uso responsable
El bloque que un centro no se puede saltar. No es una charla de riesgos: son decisiones concretas que tomas cada vez que abres una herramienta delante de un grupo de menores.
Conecta con el taller de Salud digital y el de Competencias digitales del catálogo de talleres.
Criterio
El bloque que casi nadie incluye y el que más agradece el profesorado. Hay tareas en las que la IA te ahorra una tarde, y hay tareas en las que el esfuerzo es el aprendizaje y automatizarlo lo destruye.
Temario cerrado · pendiente de confirmar
Estos cuatro bloques son la estructura de la formación, pero el temario definitivo —sesiones, reparto de horas y certificación— está pendiente de cerrar y se concreta con cada centro. No publicamos un programa detallado que después no coincida con lo que vas a recibir.
Formatos
«Las formaciones serán personalizables y adaptadas a las necesidades de horario, materiales o temática, primando la adquisición de conocimientos, el trabajo práctico y el desarrollo de metodologías activas.»
Duración y precio · pendientes
La duración (por confirmar) y el precio (por confirmar) se cierran según el tamaño del claustro, los bloques que elijáis y si la sesión es presencial u online. Preferimos decírtelo así antes que publicar una cifra que luego no se sostenga: escríbenos y te pasamos propuesta y presupuesto cerrado.
Y para el alumnado
Formar al profesorado sirve de poco si el alumnado llega a la IA por su cuenta y sin ninguna referencia. El taller existe, está en el catálogo y se puede contratar junto a la formación docente.
«Para los niños y adolescentes que crecen en un mundo digital, comprender qué es la inteligencia artificial y cómo utilizarla bien se está convirtiendo en parte de la alfabetización digital. Pero no se trata solo de abrirles la puerta a estas herramientas, sino de enseñarles a usarlas poco a poco, de manera segura y constructiva.»
Taller · 1,5 h 8–18 años En tu centro o en nuestras instalaciones
Siguiente paso
No hay dos claustros con el mismo punto de partida. Escríbenos, te preguntamos cuatro cosas y te proponemos bloques, formato y duración antes de hablar de presupuesto.
